ال النظرية التربوية عند شاه ولي الله الدهلوي: دراسة تحليلية في ضوء مفهوم الارتفاقات

الملخص

تُعدّ التربية من القضايا المحورية في الفكر الإسلامي؛ لما تؤديه من دورٍ أساس في بناء الإنسان وتوجيه مساره الفردي والاجتماعي وفق مقاصد الشريعة وسنن العمران. وفي هذا السياق، يمثّل فكر الإمام شاه وليّ الله الدهلوي (1114–1176هـ/1703–1762م) مشروعًا إصلاحيًا متكاملًا سعى إلى معالجة اختلالات عصره من خلال إعادة بناء العلاقة بين الإنسان والشريعة والمجتمع. وتحتلّ نظرية الارتفاقات مكانةً مركزيةً في هذا المشروع؛ إذ قدّم الدهلوي من خلالها تصورًا تدرّجيًا للاجتماع الإنساني قائمًا على مراعاة حاجات الإنسان بمستوياتها المختلفة، من الضروريات إلى الحاجيات والتحسينيات. وعلى الرغم من تناول هذه النظرية من زوايا اجتماعية ومقاصدية متعددة، فإن أبعادها التربوية لم تحظَ – في حدود ما اطّلعت عليه الدراسة – ببحثٍ مستقل يكشف عن إسهامها في بناء نظرية تربوية متكاملة لدى الدهلوي. تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن الأسس الفكرية للمنهج التربوي عند الدهلوي في ضوء مفهوم الارتفاقات، وتحليل الأبعاد التربوية الكامنة في هذه النظرية، وبيان مكانة التربية في مشروعه الإصلاحي الهادف إلى إيقاظ الوعي بالمسؤولية تجاه الأمة. ولتحقيق هذه الأهداف، اعتمدت الدراسة المنهجين التحليلي والاستقرائي، كما سعت إلى استكشاف إمكانات تفعيل هذه النظرية التربوية في الواقع المعاصر ومواجهة تحدياته.